教育的初心：以学生为中心，践行终身进修理念
近年来，数字技术的迅速提高为教育领域带来了前所未有的变革。在这样的时代背景下，教育的初心愈发显得重要。教育的初心不仅是传授智慧，更是致力于培养全面提高的学生，让每个孩子在成长的经过中，展现出最好的自己。在12月5日举行的“聚力教育·智变未来”论坛上，众多专家学者围绕这个主题展开了深入的探讨，分享了他们对未来教育的思索。
一、以学生为中心的教育操作
在此次论坛中，北京信息科技大学副校长于世洁强调了以学生为中心的教育操作。随着信息技术的飞速提高，教育的时刻和空间限制被有效打破。以往，优质教育资源只能在少数课堂中享用，而如今，借助手机APP等现代科技，学生们可以在任什么时候间、任何地点获取智慧。这种信息技术与教学的深度融合，不仅提高了教育的效率，更为学生的特点化进修和终身进修提供了更多机会。
于世洁提出了三点建议，旨在帮助学生和家长更好地适应这种新环境。第一，保持创造灵魂，鼓励学生敢于探索和尝试；第二，享受进修的乐趣，使进修成为一种高兴的体验，这将为未来的终身进修打下基础；第三，掌握沟通与交流的技巧，这种能力将在学生的一生中持续受益。这些建议不仅契合了教育的初心，更指向了未来学生所需的核心素养。
二、生态智慧教育的目标
论坛中，北京一零一中学校长陆云泉则关注教育在人工智能背景下的提高。他提出，“教育不仅仅是智慧的传授和能力的提高，更是人的成长与完善。”他倡导的“生态·智慧”课堂，旨在为学生构建一个促进生活成长和智慧生成的空间。这一理念深刻体现了教育的初心——让每个孩子都能在这样的环境中，发现和实现自己的潜力。
在陆云泉看来，教育的最终目标可以归纳为三条：健壮善良的生活，活泼智慧的头脑，以及丰盛高贵的灵魂。他认为，教育的初心就是要让每个孩子都能成为最好的自己。正如他所说：“技术的提高在教育中的应用，不仅仅是提高教育效率，更重要的是助力学生的特点成长。”通过人工智能与教育的结合，未来每个孩子都可以获得优质且适合自己的教育资源，进而推动他们的全面提高。
三、课堂的本质与特点化教育
深圳市罗湖区教育局副局长刘荣青在论坛上谈到了课堂教学的本质。他指出，课堂应当是“教—学—习”三元结构的呈现，其中“教”相当于烹饪，狭义的“学”则是像吃饭一样简单的智慧接受，而“习”则是消化和内化的经过。刘荣青强调，未来的学校将不再是孤立的个体，而一个特点化的教育网络。每个学生在不同的“习场”中进行进修，同时，教育大数据将帮助特点化教育的形成，使每个孩子的成长路径都能得到记录与分析。
这种视角强调了教育的初心在于特点化的培养和学生的全面提高，推动教育理念的深化与操作。
四、教育的初心与社会的职责
教育的初心不仅体现在学校和课堂中，还需要社会各界的共同努力。在科技迅速提高的时代，社会对教育的支持与投入显得尤为重要。政府、企业、家庭等多方力量的参与，将为教育的提高提供更为坚实的基础。通过合作与创造，学校可以不断提升教育质量，培养出适应时代提高需求的高素质人才。
与此同时，家庭教育作为孩子成长的重要环节，也必须引起重视。父母的教育理念、家庭的气氛都会直接影响孩子的人生观、价格观和全球观。家庭与学校的教育相辅相成，只有形成合力，才能更好地实现教育的初心。
五、小编归纳一下
面对未来，教育的初心将继续引领我们前行。在信息技术与教育深度融合的时代背景下，怎样牢牢把握这个初心，培养出全面提高的人才，是每一个教育职业者需要思索的难题。唯有在教育的理念与操作中不断探索与创造，才能真正实现为每个孩子的成长提供合适的助力。
教育的初心，就是让每个孩子都能找到属于自己的成长轨迹，成为最好的自己。面向未来，让我们共同努力，携手为教育的美妙明天而奋斗。
