一、活字印刷美术教学反思
活字印刷美术教学反思
在现代技术飞速提高的时代，活字印刷美术教学似乎变得有些过时，被传统与古老所遗忘。然而，我们应该反思活字印刷美术教学的重要性，以及它对学生艺术提高的潜力。
活字印刷美术教学是一种传统的手工艺技术，通过将木或金属制成的雕刻字母排列组合，再蘸墨压印在纸张上，形成文字和图案。这种古老的工艺涉及了设计、雕刻、印刷等多个领域，为学生提供了丰盛的艺术体验。
活字印刷美术教学的重要性
活字印刷美术教学可以激发学生的创造力和想象力。在数字化时代，我们习性了一切都可以通过电脑和打印机完成，活字印刷则是一种完全不同的体验。学生需要自己动手设计字母、雕刻版面和决定印刷细节，这种亲身参与的经过能够培养学生的创造力和想象力。
活字印刷美术教学可以培养学生的耐心和细致性。活字印刷需要耐心而细致地进行每一个步骤。学生需要仔细雕刻字母，一丝不苟地排版和印刷。这种经过对学生来说需要耗费时刻和精力，但同时也培养了他们的耐心和细致性。
第三，活字印刷美术教学有助于培养学生的审美觉悟和设计能力。学生通过活字印刷可以更深入地领悟字体和版面设计的原理。他们需要仔细选择字体和排版方式，同时考虑图案的布局和色彩搭配。这种亲身参与的经过能够培养学生对美的敏感性和设计能力。
活字印刷美术教学的潜力
活字印刷美术教学不仅适用于传统艺术领域，还可以与现代技术相结合，创造出更多创造的作品。
活字印刷可以与摄影结合，创造出特殊而富有艺术感的作品。学生可以先使用相机捕捉感兴趣的图像，接着通过活字印刷技术将图像与文字结合起来，形成富有深意的作品。
活字印刷可以与电脑设计相结合，创造出多媒体艺术作品。学生可以使用电脑设计字体和图案，接着通过活字印刷技术将其转化为实体作品。这种结合可以丰盛学生的艺术创作方式，同时也结合了传统和现代的元素。
第三，活字印刷可以与手绘艺术相结合，创造出特殊的手工艺品。学生可以使用活字印刷技术制作字母、形状或图案的模板，接着用手绘的方式填充颜色和细节。这种结合既保留了手工艺品的特殊性，又结合了活字印刷的精确性。
小编归纳一下
活字印刷美术教学虽然在现代技术的冲击下显得有些过时，然而，我们应该认识到它的重要性和潜力。活字印刷美术教学能够培养学生的创造力、耐心和细致性，同时也有助于培养他们的审美觉悟和设计能力。除了这些之后，活字印刷技术还可以与现代技术相结合，创造出更多创造的作品。因此，我们应该重新关注活字印刷美术教学，在学校教育和艺术培训中给予它更多的支持和重视。
二、活字印刷教学反思美术
活字印刷教学反思美术
引言
活字印刷是一项传统的美术技术，随着科技的提高和数字印刷的普及，它逐渐被大众所遗忘。然而，在现代艺术教育中，活字印刷仍然具备一定的教育价格。这篇文章小编将对活字印刷教学进行反思，并探讨其对美术教育的现实意义。
活字印刷教学的意义
在数字化时代，我们的生活和进修方式都发生了革命性的变化。电子设备的普及使得信息获取愈发便捷，而与此同时，我们也丧失了一些传统技艺的机会。活字印刷作为一种古老且特殊的印刷工艺，具备了教育的价格。
活字印刷教学可以培养学生的耐心和专注力。在活字印刷的经过中，学生需要一字一句地摆放字母或文字，这需要持续的专注和耐心。相比之下，我们常常通过电子设备快速浏览信息，容易产生注意力涣散的难题。通过活字印刷，学生可以学会静下心来，提高专注力和耐心。
活字印刷教学可以促进学生的创造力和想象力。在活字印刷的经过中，学生可以根据自己的创意和设计，安排字母或文字的排列方式，制作出特殊的作品。通过这个经过，学生可以锻炼自己的创造力和想象力，培养艺术审美和表达能力。
除了这些之后，活字印刷教学可以帮助学生了解传统文化和历史。活字印刷作为一种古老的印刷方式，蕴含着丰盛的历史和文化内涵。通过亲身体验活字印刷的经过，学生可以更好地了解印刷术的历史演变，以及不同字体和排版的文化背景。
活字印刷教学的现实意义
虽然在数字化时代，活字印刷的应用范围已经大大缩小，但它仍然具备一定的现实意义。
活字印刷教学可以培养学生的动手能力和操作能力。在数字化时代，我们越来越习性于用手指在触摸屏上滑动，而不是亲自动手去创造物品。通过活字印刷教学，学生可以亲手操作印刷设备，进修到具体的制作经过和技巧，培养自己的动手能力和操作能力。
活字印刷教学可以培养学生的团队协作觉悟。在活字印刷的经过中，学生常常需要和同伴一起协作完成任务。他们需要相互协调、分工合作，才能完成一幅完整的作品。通过这个经过，学生可以培养团队协作觉悟，学会与他人合作，难题解决。
除了这些之后，活字印刷教学可以加强学生对艺术和设计的领悟。活字印刷作为一种艺术形式，要求学生在排版、配色等方面进行细致的思索和设计。通过活字印刷教学，学生可以更好地领悟艺术和设计的原理和技巧，培养自己对艺术的鉴赏能力。
小编归纳一下
活字印刷教学虽然在数字化时代显得有些过时，但它仍然具备一定的教育价格和现实意义。通过活字印刷，学生可以培养耐心、专注力、创造力和想象力，同时了解传统文化和历史。除了这些之后，活字印刷教学还有助于培养学生的动手能力、操作能力、团队协作觉悟，以及对艺术和设计的领悟。因此，在美术教育中，我们应该重新审视活字印刷教学的地位和影响，让这一传统技艺在现代教育中焕发新的光彩。
三、美术活字印刷教学反思
美术活字印刷教学反思
美术教育一直以来都是培养学生创造力和审美能力的重要途径其中一个。然而，在数字化时代的冲击下，传统的美术活字印刷教学是否需要进行反思和调整？这篇文章小编将从多个角度探讨美术活字印刷教学的现状与难题，并提出一些应对之策。
一、美术活字印刷教学的现状
美术活字印刷教学作为一种传统的手工技艺教育，一直以来受到了广大学生的喜爱和追捧。它通过进修活字印刷的技巧和经过，培养学生的动手能力、思索能力和艺术创造力。然而，随着信息技术的飞速提高和全球化背景下的文化冲击，美术活字印刷教学也面临着一些挑战。
互联网和电脑技术的普及使得学生们可以通过电子设备轻松实现美术创作和表达。相比起传统的手工活字印刷，电脑制图和打印技术能够更加高效和精确地完成复杂的设计。这使得一些学生对于进修美术活字印刷的热诚有所减弱。
在全球化的影响下，传统美术活字印刷技艺受到了越来越多来自外部文化的冲击。学生们更加倾向于进修和追求西方艺术形式，而忽视了本土的美术文化传统。这造成了对于美术活字印刷教学资源和师资的减少，导致教学质量不稳定。
二、美术活字印刷教学的难题与挑战
美术活字印刷教学面临着一系列难题与挑战。其中其中一个是教学资源的匮乏。由于学校和培训机构对于美术活字印刷教学的投入相对较少，导致了相关的教学资源和设备匮乏。这制约了学生们在传统美术活字印刷教学中的提高和操作。
同时，现代技术的提高也使得美术活字印刷教学的内容和方式需要进行更新和改进。传统的美术活字印刷教学更加注重技巧的传授和手工操作的操作，忽视了创造思索和数字媒体的应用。学生们在面对新兴艺术形式和数字创作工具时，往往感到力不从心。
除了这些之后，美术活字印刷教学也面临着师资队伍的不足。由于社会对于传统美术活字印刷的需求减少，导致从业人员的减少和师资队伍的老龄化。这给美术活字印刷教学的传承和提高带来了一定的困难。
三、应对之策
为了应对美术活字印刷教学面临的难题与挑战，我们可以采取下面内容几许方面的应对之策。
1. 提升教学资源的投入和建设。
学校和培训机构应该增加美术活字印刷教学的投入和建设。他们需要提供更多的教学资源和设备，为学生们提供一个良好的进修环境。同时，还应加强与相关产业和机构的合作，开展操作课程和项目，为学生们提供更多的机会与市场接触。
2. 更新教学内容和方式。
美术活字印刷教学内容和方式需要与时俱进。教师们应该注重培养学生的创造思索和数字媒体应用能力。他们需要积极探索和引入新的艺术形式和技术，如数字印刷、虚拟现实等。通过多种方式和媒介的结合，激发学生们的创造力和艺术表达能力。
3. 加强师资队伍的培养与交流。
美术活字印刷教学需要有一支高水平的师资队伍来进行传承和培养。学校和培训机构应该加大对于师资队伍的培养力度，提供更多的培训和交流机会。同时，可以与其他民族和地区的相关机构进行交流合作，借鉴他们的先进经验和教学模式。
小编归纳一下
美术活字印刷教学在面临数字化时代的挑战时需要进行反思和调整。虽然传统美术活字印刷技艺的传承和提高面临一些难题，然而通过提升教学资源、更新教学内容和方式以及加强师资队伍的培养与交流，我们可以更好地应对这些挑战，并让传统美术活字印刷教学焕发出新的活力。
四、幼儿园活字印刷教学反思
随着信息技术的迅速提高和教育理念的不断更新，幼儿园教育也在不断改革与创造中向前迈进。在现代教育中，活字印刷教学作为一种传统的教学手段，也逐渐引起了幼儿园教师的重视。然而，在实施幼儿园活字印刷教学经过中，我们也发现了一些难题和反思的地方。
一、活字印刷教学的优势
活字印刷教学作为一种融合了视觉、听觉和触觉的教学方式，具有特殊的优势。
- 1. 培养幼儿的观察力和动手能力。通过观察和模仿印刷经过，幼儿可以锻炼视觉和动手协调能力，提高他们的观察力和注意力。
- 2. 增加语言表达的机会。活字印刷教学可以让幼儿通过印刷经过中的交流，增加他们的语言表达机会，培养他们的语言能力和沟通能力。
- 3. 提升幼儿的审美素养。在活字印刷教学中，幼儿可以接触到不同形状、颜色和大致的字母和文字，培养他们的审美意识和审美。
- 4. 促进幼儿的合作觉悟。在活字印刷教学中，幼儿可以通过合作完成印刷任务，培养他们的团队协作灵魂和集体觉悟。
二、活字印刷教学的难题与反思
虽然活字印刷教学具有许多优势，但在实施经过中仍然存在一些难题，需要我们进行反思和改进。
活字印刷教学需要耐心和细心的教学态度。由于幼儿的年龄特点，他们的注意力容易分散，容易感到疲劳。因此，教师在进行活字印刷教学时，需要耐心引导幼儿参与，激发他们的进修兴趣。
活字印刷教学需要教师合理安排时刻和教学内容。在幼儿园教学中，时刻非常宝贵，如果活字印刷教学时刻过长或者内容过难，可能会让幼儿感到困惑和厌烦。因此，教师需要根据幼儿的实际情况，合理安排活字印刷教学的时刻和内容。
除了这些之后，幼儿园活字印刷教学需要教师与家长的密切配合。教师在幼儿园进行活字印刷教学后，还需要向家长进行相关的辅导和指导，让家长知道他们的孩子在活字印刷教学中的表现和进修进展，共同关注和促进幼儿的进修。
三、提升幼儿园活字印刷教学的技巧
为了提升幼儿园活字印刷教学的效果，我们可以尝试下面内容几种技巧：
- 1. 制定详细的教学规划。教师可以为每节活字印刷课程制定详细的教学规划，包括教学目标、教学内容和教学技巧等。这样一来，教师可以更加有针对性地进行教学，提高教学效果。
- 2. 创建丰盛的进修环境。教师可以在幼儿园中设置专门的活字印刷进修角落，放置各种印刷材料和工具，如印刷机、印刷颜料、印刷模板等。这样一来，幼儿可以自在地进行活字印刷游戏和操作，增加他们对活字印刷的兴趣和热爱。
- 3. 运用多种教学技巧。在进行活字印刷教学时，教师可以运用多种教学技巧，如直观教学、情景教学和游戏教学等。这样一来，可以激发幼儿的进修积极性，提高他们的进修效果。
- 4. 加强与家长的沟通与合作。教师可以定期组织活字印刷教学的家长会，与家长交流幼儿在活字印刷教学中的表现和进修进展，共同关注幼儿的进修情况，并听取家长的建议和意见。
怎样样？经过上面的分析的反思和技巧，相信幼儿园活字印刷教学能够更好地发挥其教育功能，提高幼儿的进修效果和兴趣。同时，教师也应不断进修和创造，提升自身的教学水平，为幼儿的成长和提高贡献自己的力量。
幼儿园活字印刷教学是幼儿园教育的一部分，通过合理的教学设计和教学技巧，我们可以培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力，提升他们的进修兴趣和合作觉悟。相信在不断的操作和改进中，幼儿园活字印刷教学会越来越好，为幼儿的全面提高提供更好的支持和帮助。
五、体育教案教学反思，体育教学反思怎样写，反思？
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
一般说来，一节课中学生要把握的主要智慧就是本节课的教学重点，学生在领悟和接受上存在困难的地方就是教学难点。
六、怎样撰写教学反思？
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教学反思是教师以自己的教学活动经过和课堂教学操作作为思索对象而进行全面、深入、冷静的思索和拓展资料，对自己在教学活动经过和课堂教学操作中所作出的行为决策以及由此产生的结局进行审视和分析的经过，是教师专业提高和自我成长的核心影响，一个杰出教师在成长经过中不可缺少的重要环节。
课后反思的“五必须”
教学反思能力决定着教师的教学能力和在职业中开展研究的能力。那么，教师在教学反思中该反思点何呢?1思所得，发扬长处，发挥优势 对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。 或是教学经过中达到预先设计目的的行为，或是课堂教学中突发事件的应变经过，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学技巧上的改革与创造，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花，等等。 无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的物品，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己特殊的教学风格，会大有好处。
2思所得，发扬长处，发挥优势 任何一节课，即使教师的备课特别细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个难题阐述有失偏颇，对某个难题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。 只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。3思所疑，加深研究，解惑释疑这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。另一方面是教师的疑点。教师对教材中的难题并非一下子就可以领悟得特别透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的难题加深研究，使之明白透彻。4思所难，突破难点，化难为易 在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的智慧点。如果我们每一轮都把教材难点的处理技巧、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的领悟。5思创造，扬长避短，精益求精 一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创造，智慧上有何发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应怎样改进，写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教学能力和教研水平。
课后反思的七条路径
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。 反思自己的教学行为，拓展资料教学的得失与成败，对整个教学经过进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的觉悟和自我监控的能力，才能不断丰盛自我素养，提升自我提高能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价格。1要反思教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们在确定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的核心素养。现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。由于对学生的可持续提高来讲，核心素养其适用性更广，持久性更长。因此，核心素养必须有机地融入到课程教学内容中去，并有觉悟地贯穿于教学经过中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学经过的灵魂。2要反思教学活动是否“沟通”和“合作” 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学经过，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。 教学经过是师生交往、积极互动、共同提高的经过。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“我与你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互领悟、相互接纳的对话经过。 在成功的教学经过中，师生应形成了一个“进修共同体”，他们都作为平等的一员在参与进修经过，进行心灵的沟通与灵魂的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。
3要反思是否创造性地使用了教材 教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的进修和丰盛多彩的进修参考资料。 同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。由于本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的还有待在操作中进一步检验、提高和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。4要反思教学经过是否存在着“内伤” 要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”“凤尾”“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”“声媒”“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答难题对答如流。这种“好课”似乎无隙可乘，但有没有给学生思索的空间？小组合作进修有没有流于形式？讨论是否富有成效？“满堂灌”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、态度、价格的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。5要反思教学经过是否存在着“内伤” 教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是怎样引导学生在情境中经历、体验、感悟、创造。教学经过中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创造火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精妙，给学生带来几分自信。 更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。6要反思教学经过是否适应学生的特点差异 学生的特点差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的特点特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的特点特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。
因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是难题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。由于教育的最大使命就是尊重学生的特点差异，尽可能地创设条件提高学生的思索能力，培养学生的思索质量，促进全体学生的提高。7要反思教学经过是否存在“伪探究” 有的探究性进修只表现在难题的探究上，只要教师抛出一个难题，几许学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，难题的价格是否有讨论的必要；待几分钟后，教师一声击掌，学生的讨论戛然而止；再由小组中的“老面孔”、优等生发言。 至于其他学生，尤其是进修有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应该学会的技巧、技能、智慧？就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了特点之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思索、质疑、发言的权利。那么到底解决了几许“疑难病症”？又有几许学生真正参与、体验了进修的高兴、获得心智的提高呢？
七、教学反思深入了解？
下面内容是一些教学反思的深入了解，供无论兄弟们参考：
反思教学：提升教育质量的必经之路
教学技巧的反思与操作：以提升学生进修效果为目标
课堂互动的深度反思：怎样增强师生的交流与合作
教学策略的调整与优化：应对不同学生的需求
教学效果的持续改进：从学生反馈中寻找改进点
情感教育在教学中的渗透：反思情感教育在教学中的重要性
培养学生的创造思索：对传统教学技巧的挑战与反思
在线教学的优缺点：对未来教学模式的深入思索
教学资源的整合与利用：怎样更好地支持学生的进修
教师专业提高的反思：持续进修与成长的必要性
这些深入了解旨在涵盖教学反思的不同方面，帮助教师深入思索并提升教学质量。根据具体情况，可以选择适合的深入了解进行反思和拓展资料。
八、教学反思包括？
反思教学的所有环节，还要反思教育效果和改进。
九、藏戏教学反思？
回答如下：藏戏教学反思主要包括下面内容几许方面：
1. 传统文化的保护与传承。藏戏是藏族传统文化的重要组成部分，应该得到更好的保护和传承。教学经过中应该注重传统文化的介绍和讲解，让学生深入了解藏戏的历史、文化背景和意义。
2. 教学内容的科学性和实用性。教学应该根据不同学生的实际情况和需求，设计不同层次和难度的内容。同时，要注重实用性，让学生在操作中获得更多的经验和技能。
3. 教学技巧的多样性和灵活性。教学技巧应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱慕等影响，采用不同的教学技巧和手段，使学生能够主动参与、积极进修。同时还应该注重教学的灵活性，让学生在不同的情境和场合中进修藏戏。
4. 师资队伍的建设和培养。教学质量的好坏与师资队伍的素质密切相关。因此，要注重师资队伍的建设和培养，提高教师的专业素质和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
藏戏教学反思一个不断完善和提高的经过，需要不断拓展资料经验，不断创造教学技巧，以提高藏戏教学的质量和效果。
十、教学反思技巧？
1、反思拓展资料法反思拓展资料法是指拓展资料反思自己或他人教学操作活动中的经验与教训的技巧；
2、对话反思法对话反思法是通过与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，提高教学监控能力的技巧；
3、课堂实录反思法课堂实录反思法是指通过录像、录音等现代教学手段再现整个教学经过，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学经过的技巧。在相互借鉴中自我反思；
4、教后记反思法教后记反思法是指把教学中感受深刻的细节记录下来，写成教学后记、案例评析的技巧；
5、行动研究法行动研究是指教师对自己在课堂上遇到的难题进行调查和研究；
6、课后备课法课后备课法是指教师上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的路线和措施；
7、阅读新知法阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决的难题的信息，为自己所要解决的难题提供新的解释、见解和可能的新方案。
