怎样教初中生做英语阅读
1. 快速泛读（fast extensive reading）
平时要养成快速泛读的习性。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，领悟和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
2. 计时阅读 (timed reading)
课余要养成计时阅读的习性。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。由于计时快速阅读，精力高度集中，时刻一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时刻”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时刻”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
3. 略读 (skimming)
略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird’s eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心想法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己职业和进修需要的或自己感兴趣的资料和信息，接着确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时刻，而又不需要高度领悟时，就可以运用略读技巧。“不需要高度领悟”并非指略读时领悟水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的领悟水平是允许的。
一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的领悟水平，通常达到70%或80%。略读时，领悟水平略低一些是预料之中的事，平均领悟率达50%或60%就可以了。
略读有下列四个特点：
(1)以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)领悟水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。
略读可以运用下列技巧：
(1)要利用印刷细节(typegraphical details)，如书或文章的深入了解、副深入了解、小深入了解、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。 ??
(2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。 ?
(3)阅读段落的主题句和句。抓住主题句就掌握了段落大意，接着略去细节不读，以求得略读速度。
(4)注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in addition等；序列词firstly, secondly等。
(5)若无需要，不必阅读细节
怎样提高初中生的阅读水平，怎样训练？？
不知你所指的是中文阅读还是外语阅读，下面分别说明一下：
提高英语阅读能力的技巧较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。一般来说，比较有效的阅读技巧有如下三种。
一、广泛阅读，保证一定数量
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，进修英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读经过中巩固已学过的词汇和语法智慧。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同民族和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的智慧，这对于扩展视野，促进其它学科的进修都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语进修的一个重要步骤，不求每次阅读时刻和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
二、养成良好的阅读习性，采用灵活的阅读技巧
在阅读经过中，要有良好的习性。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读技巧。如对于重点的文章、精妙的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有何意义，不能从中获取智慧的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时刻内收到最大的功效。
三、学会猜测生词，进行记时阅读
在阅读经过中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体领悟。那么，碰到生词该怎样办呢?可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表何就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的智慧就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章领悟的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，这一点小编认为‘九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲’里面有明确的规定：“……三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40?0和50?0个词，领悟正确率达到70％。”因此，可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和领悟能力。
“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断拓展资料经验，就一定能提高英语的阅读能力。
至于汉语阅读能力是提高阅读速度：要提高阅读速度，一方面要求学生眼脑直映阅读材料，克服不阅读习性；另一方面要掌握快速阅读技巧。
（一） 略读 粗略地阅读语言材料的面式读法。通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章深入了解判断预测主
要内容。
略读首尾段、首尾句了解文章大意。
（二）跳读 带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式难题。SEFC阅读课前的难题常可以用来训练阅
读技巧。
（三）组读 以意群为单位，一组一组视读。边读边领悟。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时刻。
（四）记忆 阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读领悟速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面领悟材料。回视，
重读等不良阅读习性会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、也可以在规定的时刻之
内要求学生阅读一段文章，接着复述该段文章的主要内容。
